kruger.tours

A Tanulói Szemelyiseg Fejlesztese Kompetencia

Dr Sipos László Fogorvos Mosonmagyaróvár
July 2, 2024
Mozaik Kiadó, Szeged. 2011. februárjától kiegészült a tanulói laptop programmal. Ezek egyaránt vonatkoznak a nyelvi kulcskompetenciára, valamint a szociális, a kognitív és a személyes kulcskompetenciákra. Korthagen (2004) "hagyma-modellje". Ez a kompetencia alapú iskola. Képességet fejleszteni ismeretek nélkül nem lehet, ezért a műveltségterületi fejlesztésben mindkettőnek megfelelő teret kell biztosítani.

Legtipikusabb megjelenési formái a családi, baráti kapcsolatok. Közös az a felismerés, hogy a pedagógusok rendelkeznek valamilyen többé vagy kevésbé explicit, többé vagy kevésbé koherens nézetrendszerrel, ami segíti őket a bonyolult pedagógiai jelenségek strukturálásában, megértésében, és befolyásolja gyakorlati tevékenységüket. Ősrégi reflexek, öröklött önvédő mechanizmusok működnek. Ez a kisgyermeki "észrevétlen" tanulás, ami tulajdonképpen felfedező, érzékelő, nonverbális, és mindenképpen a kisgyermek által vezérelt tudásszerzés a felnőttek számára sokszor meglepő módon sikeres. Ennek a születési folyamatnak büszke kortársai lehetünk, és szenvedő sorstársai. Tegnap többször esett szó a használhatóságról. Ő az, aki nap mint nap a pedagógushivatást műveli, állandó megfelelési kényszer alatt van, közben otthon, a családban is igyekszik eleget tenni. A hetvenes évek elejétől komoly kutatások folynak ennek az értékelő rendszernek a megújítása érdekében. A tantervi programok, modulok kidolgozásakor arra kell törekedni, hogy a képességfejlesztési módszereket a hozzájuk kapcsolódó tartalmi lehetőségekkel alkalmazzák a nevelők.

A gyermek személyiségének fejlesztése az egyéni bánásmód érvényesülésén keresztül. Legjobban a kognitív kulcskompetenciákat ismerjük: a tudásszerző, a tudásfeltáró (problémamegoldás, alkotás), a gondolkodási és tanulási kulcskompetencia. Előnyben részesülnek azok a programok, modul rendszerek, melyek egymásra épülnek, amelyek a folyamatosságot, a folytonosságot teremtik meg. A tanuló emberben felépülő világ azonban nem passzívan épülő rendszer, hanem kölcsönhatásba kerül a külső tapasztalatokkal. Digitális tartalmak, taneszközök alkalmazása. Szerinte a megismerés a való világ viszonyainak cselekvés segítségével történő belsővé válása. Nem tudom, sikerült-e érzékeltetnem, hogy miről van szó. Az értelmező személyiség emellett, az adott tevékenység, esemény szabályát is ismeri, arra is vissza tud csatolni. Számos olyan fejlesztési terület van, amely mindegyik kompetencia részét képezi pl. 3. kompetencia: A tanulás támogatása. Mára a legfontosabb személyiségfejlesztési céloknak a tanulók peda gógiai fejlesztése tekinthető, amelynek során a tanuló megismeri önmagát, szűkebb és tágabb környezetét, a konstruktív életvezetéshez szükséges értékekhez jut, a kulcskompetenciák birtokába kerül, képes lesz választani az alternatívák közül, felkészül a felnőtt életre, a felnőtt lét szerepeire, hatékonyan képes menedzselni önmagát, jól eligazodik az élet különböző területein. A tanuláshoz való hozzáállás szempontjából fontos kognitív és motivációs jellemzők összessége Befogadási és tárolási módok. Minden kulcskompetencia féltucatnyi alapmotívummal, alapképességgel és néhány tucatnyi alapkészséggel működik.
Kiteljesíthesse és fejleszthesse. Az ember és a környezet kölcsönhatására helyezi a hangsúlyt. Ez a feladat megváltoztatja az egész pedagógiai szokásrendszerünket és kultúránkat. Két létfeltétele van minden élőlénynek: az egyik az egyén túlélése, a másik a faj túlélése. Témahét: Egészséghét 1-4. osztályig. Ehhez általában jövőorientáltságra, értelmes élettervre van szükség, az autonómia tehát feltételezi egy megbízható énkép birtoklását és annak lefordítására való képességét az igények és szükségletek, akarati aktusok, döntések, választások és cselekedetek nyelvére. Tudás A tanár tisztában van a tanulás mibenlétével, s azzal, hogy hogyan kell a tanítási stratégiákat alkalmazni. Formális képzésből, gyakorlatból származó pedagógusi tudás. Szent-Györgyi Albert).

Ez a jelen, a közeljövő feladata és lehetősége. Ennek feltétele a hatékony tanulói megismerés. Ebben alapvető, hogy a hallgató legyen képes önreflexióra és önkorrekcióra, valamint ennek átadásával kapcsolatban legyenek átfogó módszertani ismeretei. Van olyan elmélet, amely szerint csak a felnőtt ember tekinthető személyiségnek. Pedagógus-továbbképzés a szórványban modellek, melyek a hagyományos herbartianus pedagógia örökeinek tekinthetők, egyéni és közösségi vonatkozásban egyaránt világosan meghatározzák a nevelési célt, a nevelés erkölcsi és világnézeti tartalmát. Kompetencia alapú oktatás. Mennyi energiát fektettek adminisztrációba a pedagógusok?

Esztétikai – művészeti tudatosság és kifejezőképesség. A mintegy kétszáznyi ország közül féltucatnyian különleges kegyelmi helyzetbe kerültek. És ezeket a kiskapukat megtaláljuk, mert így szoktuk meg. 9. kompetencia: Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért. Egyéni, társas) fizikai környezet (pl. Sikereket, közös élményeket szereznek, fejlődik önbecsülésük és önismeretük, egymáshoz való viszonyuk.

Nagy József (2000/2002): XXI. Eddig is ezt tettük az ismeretek tanításával, vagy tevékenységek végeztetésével, és abban hittünk, hogy valami majd csak kialakul a gyerekben. Megkülönböztetünk a tevékenységek között: a) elemi és magasabb rendű tevékenységeket b) egyszerű és bonyolult, c) ösztönös; automatizált és tudatos, d) gépies; reproduktív és alkotó, e) társadalmilag hasznos; közömbös és káros, építő; romboló, f) tanulási; megismerő; alkotó és művészi, g) fizikai; szellemi; munkatevékenységeket. A személyes kompetencia fejlesztése pedig az önfejlesztés, önállóságra nevelés, a személyes motívumok, képességek kifejlesztését jelenti. Változó szerep egy változó világban.

Ez a modell irányítja cselekvéseinket, ad magyarázatot a környezet változásaira, s jelzi előre a történéseket. Ez a két alapvető egzisztenciális kompetencia egyébként a biológia két alaptörvénye. 472 – 539. p. A gyakorlati jegy megszerzése: részvétel a konzultáción; esettanulmány készítése. Elmélet és alkalmazás a mentálhigiénében. Ebben az esetben a tanulók tudását a memorizált ismeretek mennyisége jelzi. Az ökológiai modell 7 szintje Welch szerint.

A közoktatás óriási nagyrendszer. A projekt várható eredményei: a mindennapi életben jól hasznosítható tudást közvetíteni, amivel fejleszteni lehet a tanulók kulcsfontosságú képességeit. Összefoglalva: "Más" tanulókat "más" céllal "más" módszerekkel szükséges tanítani. Neveléstudomány az ezredfordulón. A képességeket ilyen értelemben előfeltételnek kell tekintetni a készségek kialakításához, vagy az ismeretek megszerzéséhez. Az ismeretszerzési komponensekbe a szelektív kódolás, a szelektív kombináció és a szelektív összehasonlítás tartozik.

Ez az élet iskolája.