Enyhe Értelmi Fogyatékos Tanmenet 6. Osztály

Együttmûködés a válogatásban, csoportosításban. A tantárgyi tartalmak, tevékenységek, feladatok, terápiás célú eljárások igazítása a fejlődés egyéni üteméhez, a módosult tanulási képességhez. A mûveletek vézésében nagy egyéni eltérések vannak, a differenciált foglalkoztatásra készülni kell. Enyhe értelmi fogyatékos tanmenet 6. osztály. Engedjük, hogy egyéni tapasztalatokat szerezzenek, ezzel megelõzhetjük, hogy félelem alakuljon ki bennük a felhasználásra kerülõ torna- és kéziszerekkel szemben. Feladatlap önállóan K. 96. Értékelés Az értékelés legyen eszköze az énkép megerõsítésének, támogassa a gyermekek önkifejezését, önmegjelenítését. Közismereti kerettantervek a szakiskolák számára: Az enyhe értelmi fogyatékos tanulók nevelő-oktató munkáját ellátó szakiskola kötelező 9/E előkészítő évfolyamának kerettanterve. Személyek és tárgyak tulajdonságainak megfigyelése Összehasonlítás hosszúság alapján.

Készítette: Roth Pál Géza. Megfelel: a felsorolt tevékenységekre, mûveletekre kapott pontok a maximális pontszám 35%-át érik el. Matematika: a ritmusok képzése, a ritmussorok megszólaltatása, az ütemek alakítása és jelzése, a dalok pontos ritmusban történõ megszólaltatása, a. különbözõ logikai feladatok megoldása segítik az elvont matematikai gondolkodás fejlõdését. Helyesírási ismeretek bővítése az előírt normák eléréséért. A mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel összehangolt és célszerű használatára nevelés. Több azonos tárgy közül ismerje fel az azonosakat.

Beszámoló szóban, írásban az olvasott műről, látott vagy átélt élményről. Ezek után térhetünk rá a tankönyvek, munkafüzetek, feladatlapok, füzetek használatára. A közösségi kommunikációban történő biztonságos eligazodás segítése. Ismerje a síkban építés technikáját, tudjon minta után építeni. Tájékozódás a tanulók tudása felõl: Összeadások 5-ös körben a) rajzos feladatok b) számfeladatok (eszközzel). A tanuláshoz, önálló ismeretszerzéshez szükséges alapkészségek kialakítása.

O. Artikulációs gyakorlatok e - é - i - ó - a Zöngés – zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása Szóalkotási gyakorlatok Szóolvasás 3 betûs Mondatolvasás Értô olvasás gyakorlása ö, ô írása füzetbe Írott kisbetû alakítása Tollbamondás Mondat – kép egyeztetése Mondatok olvasása a tankönyvbôl. A követelmények megvalósítása szükségessé teszi, hogy a tanév elsõ napjaiban tájékoztassuk a szülõket, hogy milyen tartalmakkal, tevékenységekkel dolgozunk. Tudjon korának, fejlettségének megfelelõen részt venni a sétán. Gyakorlatok az írás eszközszintű használatára. A másolás alkalmas a lendület, az írás ritmusának tanítására is. Feladatai: Az alapkészségek megerősödésének biztosítása a tanulói tevékenységek középpontba állításával, a gyakorlás, lehetőségeinek megteremtésével. Képsor – cselekvéssor – eseménysor segítségadás. Páros – páratlan fogalmának elmélyítése átváltás, beváltás.

Ütemezett menetelés vonalon, átlóban és körben. B) relációs jel szerint halmazképzés pl. Applikáció színes formákkal. Í K. Új betû ismertetése h (k betû elmarad) Betûsor olvasása Szótagsor olvasása az új betûvel Szósor olvasása 3 betûs szó Hanganalízis gyakorlása – Hol hallod az új betû hangját? Fogalmak – tevékenységek r - l megkülönböztetése hallás után szótagokból 1 kép = 2 összefüggô mondat értô olvasása. Anyanyelv: Megfigyelések, tapasztalatok megfogalmazása Mûvészetek: Színek, formák egyeztetése, formaérzékelés fejlesztése Építés szabadon és minta után Beépített közös követelmények Tanulás: A matematikai eszközök használatának megtanítása Változatos tevékenységek biztosítása a tapasztalatszerzéshez, a pontos képzetek kialakulásához Kommunikáiós kultúra: A matematikai jelrendszer felfogása, tartalmi megértése, használata A matematikai nyelv egyre pontosabb alkalmazása. Értékelés Csak szóban történik, folyamatos megfigyelés alapján.

Oldalsó középtartás felfelé nézô tenyérrel. Nyelvi konfliktusok. Alakuljon feladattudata, terhelhetõsége, együttmûködése, munkatempója. A minôségi értékelés szempont-. A pedagógus egyszerû, érthetõ szóbeli értékelést adjon, az osztályzást ne alkalmazza. A megjegyzés rovatban az összevonás lehetôségeit tüntettük fel. Az elsõ évfolyamon az értékelési füzetbe matrica ragasztása (akár havonként, és egyéb értékelési formák) is javasolt. Önismeret, énkép formálása.

Népballada műballada. Részvétel a komponálásban, az ötletek megvalósításában. Az önálló ismeretszerzés képességének alapozása. Ból, -bôl a szótagolva tanult szavak szóképes olvasása képolvasással történet értelmezése. A második osztály tanmenetének kell tartalmaznia a fennmaradó tananyagot. Mindkét váll felhúzása, laza leejtése. Keletkezett halmaz megfigyelése, – jel ismertetése. Egyéb segédeszközök: – jelzõszalag – mérõszalag – szabadtéri mászóállványok, játékszerek Nevelõi eszközök, segédletek: – síp – stopperóra – magnetofon és kazetta (lassú és gyors ütemû zenei anyaggal) – játék- és gyakorlatgyûjtemények, módszertani kiadványok, folyóiratok Javasolt taneszközök Ugrókötél, 1 kg-os medicinlabda, személymérleg és testmagasságmérõ, a lehetõségeknek megfelelõen nagyobb méretû tükör (kb.

Betûkártyák, fólia hívókép tárgyak, tárgyképek a megfelelô szinterekre, báb. A dalok tanulása, közös éneklése fejleszti a hallást, segíti a pontos artikuláció és kiejtés fejlesztését. Kesztyû: a bal kézre való hüvelykujja jobbra néz és fordítva Mit csinál? K. 78. értelmes szavak jelölése, válogatása. A j hang kétféle jelölése a tanult szavakban. D) A megszilárdító szakasz 1 A megszilárdító szakaszban elsődleges cél az előző képzési szakaszban folyó nevelés-oktatás tartalmi, szemléleti összehangolása, szintetizálása. Ezen túlmenõen kulcsszerep jut még az egészség megóvásának, a környezetvédelemnek, a kommunikációnak. A labdás gyakorlatok tanítását a különbözõ anyagminõségû, súlyú és méretû labdák (lufi, pingpong, nagy- és kisméretû gumilabdák, szivacslabdák, medicinlabdák stb. ) Tapasztalatok megfogalmazása szóban, kifejezésük rajzban alkotásban. Ha kérdése van, a fórumban megkérdezheti és a megfelelő szakember megpróbál segíteni Önnek! Tények, adatok kiemelése, kiegészítés, válaszadás, tartalom elmondása. Az osztályfõnök irányításával születnek meg az osztály rendjére, a tanulók felszerelésére, tanszereik tárolására vonatkozó elvárások. Gyakorlatok a vitakultúra fejlesztésére.