Pedagógus Interjú Kérdések És Válaszok

Megérkezett a válasz a tanfelügyelettel és a minősítéssel kapcsolatos interjúkérdésekre. Intézmény neve: Reményhír Intézmény Epreskerti Óvodája Címe: 5630 Békés, Móricz Zsigmond u. OM azonosító: 201689 • A csoportjában felmerülő konfliktusokat, azok okait felismeri, helyesen értelmezi és hatékonyan kezeli. Ennek elkészítése nem jelent aránytalan terhet sem a pedagógus sem pedig az intézményi önértékelő csoport számára. Indoklás nélkül: évi egy alkalom. 2 fejezetében az Interjúk c. Pedagógus interjú kérdések és válaszok. részben adja meg. A tanulói füzetek értékelése. "Papír alapon kitöltött kérdőívek eredményeinek rögzítése a felületen. Ezúton is köszönjük azoknak a kollégáknak, akik vették a fáradságot, és elküldték számunkra az őket foglalkoztató problémákat! Önértékelési folyamattal kapcsolatos tudnivalók az előkészítéstől a kérdőívezés megindításáig (ha túl leszünk rajta, kiegészítem).

Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 3. A párhuzamosan végezhető differenciált tevékenységekhez biztosítja a megfelelő eszközöket és a szabad választás lehetőségét. § (3) A munkaidő-kedvezményt a szakszervezet által megjelölt munkavállaló veheti igénybe. § (21) Nem vonatkozik a minősítési kötelezettség arra a pedagógus-munkakörben, valamint pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben foglalkoztatottra, aki a 2013. szeptember 1-jétől számított tízedik tanév végéig eléri a rá vonatkozó öregségi nyugdíjkorhatárt. Milyen az óvodapedagógus kapcsolata a gyermekkel, szülőkkel? Vezetőtársakkal készített interjú óvoda. − Mennyire tud megfelelni az óvodapedagógus a gyermekek és a szülők egyéni elvárásainak? A teljes munkaidő 40 óra.

Hogyan alkalmazza a tanulási folyamatban az információkommunikációs technikákra épülő eszközöket, a digitális tananyagokat? A pedagógus az életkori sajátosságok figyelembe vételével választja meg az órán alkalmazott módszereket. Válasz: A szakértőket folyamatosan tájékoztatjuk a kötelezően elvégzendő feladataikról, továbbképzési lehetőségekről, valamint a műhelymunkák lehetséges időpontjaitól. Hogyan látja a munkáját: az utóbbi időben mit végzett szívesen, mit kevésbé szívesen? Tudatosan törekszik a gyermekek motiválására, aktivizálására. Válasz: Jelenleg ez nem lehetséges, de jövőben nem zárható ki ennek lehetősége. Oldalra (ekkor nem kell bejelentkeznie az oldalra) és az adott kérdőívhez tartozó kérdőívkód beírását követően eléri az adatok felvitelére szolgáló felületet.

− Hogy jelenik meg a közösségfejlesztés az óvodapedagógus munkájában? Az óralátogatás szempontjai a szakmában szokásosakkal azonosak, erre cikkünkben nem térnénk ki, az óralátogatás javasolt szempontjai az Önértékelési kézikönyvek 4. Gyermekközösséghez, illetve a képességfejlesztési • Fogalomhasználata pontos, a 3-7 éves korosztály fejlettségéhez igazodó, példaértékű. §-ában foglalt órakedvezményt ehhez képest kell kiszámolni. Válasz: A pedagógus minősítése az új munkaköre szerint kerül megszervezésre és e-portfólióját is az új munkaköre szerint kell majd elkészítenie). Mennyire volt reflektív az óvodapedagógus?

Mivel a pedagógus heti teljes munkaideje 40 óra, az Nkt. Lehetővé teszi a helyes viselkedési normák, a mintaként szolgáló cselekvések, a kommunikáció, együttműködés megismerését. A beérkezett levelekben több esetben voltak azonos témák, így összesítve 39 kérdést tehettünk fel. Amennyiben az intézményvezetők, tagintézményvezetők, intézményegység-vezetők munkakörének része óra vagy foglalkozás tartása, úgy rájuk is kiterjed a pedagógus-önértékelés. Olvasgatom az Óvodapedagógus-interjú kérdéseit... hát nem egyszerű. Részt vesz intézményi innovációban, pályázatokban, kutatásban. A tájékoztatással megbízott kolléga informálja, és igény szerint felkészíti az 1. pontban meghatározott partnereket és az érintett pedagógust. Válasz: Az Oktatási Hivatal 2015. január 20-án a szakértőket levélben tájékoztatta a feladatokról. Milyen játékpedagógiai elvet vall és alkalmaz a csoportjában? Munkája során érthetően és a pedagógiai céljainak megfelelően kommunikál. A gyermekeket egymás elfogadására, az egyéni sajátosságok tiszteletben tartására neveli. Tevékenység/foglalkozáslátogatás.

Szükség esetén a kérdőíves felmérés kiegészíthető papíralapú felméréssel, de ebben az esetben az adott válaszok gyakoriságát rögzíteni kell az informatikai rendszerben (amely azt elérhetővé teszi később a tanfelügyelő szakértők számára). Ezt abban az esetben javasolhatjuk, ha az önértékelési folyamat eddigi tapasztalataiból a kérdésre adandó válasz egyértelmű. Mikorra várható ez a döntés)? A kérdőívek kitöltését és az eredmények rögzítését, összesítését az Oktatási Hivatal által 20. − Milyen elemeket tartalmaz az adott csoport pedagógiai programokhoz illeszkedő éves tervezése? Tanulásszervezési, óvodapedagógus? Egy igazgatói értekezleten azt a tájékoztatást adták, hogy elnöki döntésre várnak ebben az ügyben). Ennek érdekében indokolt esetben használja az IKT-eszközöket is. A tanulás támogatása A területhez kapcsolódó önértékelési szempontok és elvárások: A tanulás támogatása Önértékelési szempontok. − Mennyiben feleltek meg a használt módszerek, tanulásszervezési eljárások az intézmény által preferált módszertannak? Az önértékelés eredménye egyrészt az elvárások teljesülésének mértékét jelző, elvárásonként meghatározott, az "Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez" című útmutatóban leírt skálán értelmezett értékek összessége, amelynek meghatározására az eszközrendszer alkalmazásával gyűjtött információk elemzése és az önértékelést támogató kollégákkal történő egyeztetés alapján kerül sor, másrész pedig a kompetenciánkénti összegzés eredményeként meghatározott kiemelkedő és fejleszthető területek. − Hogy jelennek meg az éves tervezésben a nevelési, ismeretátadási tanulási területek kapcsolódása, egymásra épülése? − Mennyiben biztosítja az éves nevelési-tanulási ütemtervben meghatározott célok megvalósulását? Az értékelési-önértékelési folyamatban a pedagógus alábbi dokumentumait kell megvizsgálni.

Amennyiben a gyakornoknak csak a második minősítő vizsgája sikerül, hogyan kell számolni a soros lépését? − Milyen kommunikációs eszközöket használ szívesen a munkája során? Van-e ennek időkorlátja? Mivel hetenként legalább egy napra a munkahelyen történő munkavégzés alól mentesíteni kell a Mesterfokozatba besorolt óvodapedagógust, így szakmai véleményünk szerint a gyermekek felügyelete helyettesítéssel nem oldható meg (hiszen az ott lévő pedagógus a csoportban van), további pedagógus alkalmazása (részmunkaidőben, óraadóként) szükséges. C. Kapunk-e konkrét, pontos útmutatást vagy segítséget még mielőtt elkezdődik a valós munka? Alkalmazza a differenciálás elvét. Képességfejlesztési. Hogyan működik együtt más intézmények pedagógusaival?

Saját pedagógiai gyakorlatát folyamatosan elemzi és fejleszti. Milyen kiemelkedő vagy fejleszthető területet emelne ki a munkájával kapcsolatban? Arra, hogy hogyan valósítja meg a pedagógus a foglalkozás során a pedagógiai programban meghatározott feladatokat, a nevelési feladatokat, hogyan követi az általános pedagógiai elveket, figyelembe veszi-e az osztály vagy csoport adottságait, foglalkozik-e tanítványainak személyes fejlődésével, stb. Válasz: A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Aktív résztvevője az online megvalósuló szakmai együttműködéseknek. A köznevelési irányítási rendszer várható átalakulásával lehetőségünk lesz helyi szinten, a különböző vidéki városokban létrejövő központokban dolgozó területi szakmai referensek és területi koordinátorok segítségével támogatni az érintetteket. Az ügyfélszolgálathoz feltett kérdésekre szakmailag megalapozott válaszokat adunk. 15 "Köznevelési reformok operatív megvalósítása" kiemelt projekt szervezésében történik. Komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai folyamat minden lényeges elemét: a tartalmat, a gyermekek előzetes tudását, motiváltságát, életkori sajátosságait, a nevelési környezet lehetőségeit, korlátait stb. Amikor megszerzi a minősítő vizsgát, bele kell-e számolni a gyakornoki fokozatban eltöltött időt a soros előrelépésbe? Erre kell iktatószám is, mert a kinyomtatott példányt az intézmény őrzi. Közel 100 kérdés érkezett, 12 megyéből (Baranya, BAZ, Békés, Budapest, Csongrád, Hajdú, Komárom, Pest, Szabolcs, Szolnok, Vas, Veszprém). Arról, hogy a mellékletben szereplő szülői kérdőívet és az Oktatási Hivatal által biztosított felületet használja–e a szülői kérdőívezés lebonyolításához, vagy saját rendszert alakít ki, milyen szülői körnek kerül kiküldésre a kérdőív, stb.

Legalábbis vezető önértékelésénél. § (14) A nevelési-oktatási intézmény és pedagógiai szakszolgálat vezetője a teljes munkaidő 5. melléklet vagy a pedagógiai szakszolgálatokra vonatkozó miniszteri rendelet szerinti tanórai foglalkozásokkal le nem kötött részében látja el a vezetői megbízással kapcsolatos feladatokat. Milyen terv alapján, hogyan foglalkozik a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, ezen belül a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a kiemelten tehetséges, illetve a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel? A gyermeki tevékenységet, a foglalkozásokat a cél(ok)nak megfelelően, logikusan építi fel. A próbaminősítésének elfogadása ügyében kinek, hová és mikor kell/lehet a kérelmet címezni? Csoportjában tudatosan alkalmazza a konfliktusmegelőzés módszereit, például a közös szabályalakítást, az értékelési szempontok tudatosítását, a pozitív példák megerősítését, a következetességet. Hogyan értékelte az óvodapedagógus (szóban) a gyermeki produktumokat? A szaktanácsadás a látogatáson kívül minden olyan tevékenységet magába foglal, amelyet a 48/2012 EMMI rendelet meghatároz.

Válasz: Mivel a kollégiumi nevelőtanár is a Rendelet hatálya alá tartozó pedagógus munkakörben foglalkoztatott személy, így a Mesterpedagógus fokozatba sorolt kollégiumi nevelőtanárra is a Rendelet 4. A pedagógus önértékelési eljárása során az önértékelési csoport ezzel megbízott tagjainak interjút kell készíteniük a pedagógussal és az intézményvezetővel vagy azzal a vezetővel (pl. § (1) bekezdése alapján: "18. § (1b) bekezdésében foglaltakra: ha a pedagógus egy éven belül két alkalommal neki felróható okból nem tesz eleget a felkérésnek, akkor a munkáltató a Mesterpedagógus besorolását azonnali hatállyal visszavonja.

Után bonyolítottunk le. A vember 30-ig e-portfólió feltöltésre jogosult pedagógusok 2014. december 1-jéig módosíthatták a portfóliójukat. Milyen ismeretszerzési, tanulási teret, tanulási környezetet hoz létre az ismeretszerzési, tanulási folyamathoz?